本课程取消了传统的试卷考试形式，以学生的实践课业成果及其表现作为考核依据，建立了一整套以能力评价为目标、以单元课业评价为基础的评价体系。把课业评价“嵌入”到整个教学过程，即对四个教学单元学生所完成的课业进行基本技能、综合技能、通用能力的全面评价。创新设计了操作便捷的《评估考核手册》对课程的17项课业进行考核。课业评价采用“教师、学生、社会”相结合的评价方法。即教师公开、公平评价，学生参与评价，企业加入评价，社会考证评价。课程评价改革，增强了学生学习信心，极大地发挥了学生学习的主动性和积极性，充分地展示他们的才能。

一、考核目的

通过对学生综合职业能力的评估考核，检验学生能否理解市场营销学的基本概念、原理和方法，能否将所学知识和方法应用于企业的营销实践活动中，使学生真正掌握营销岗位所需要的专业技能，检验学生是否具备日后走向工作岗位所需的综合性职业素质，即通用能力。

二、考核标准

1、专业知识和技能评估标准

（1）检验学生是否对“实践教学的重要性”、“营销重要性”、“现代营销观念重要性”有所认识，有否参与实践教学的积极性，有否学好市场营销学的兴趣。

（2）检验学生能否把所学的“营销调研”、“营销环境”理论，运用于市场调研的实践活动，独立完成一份有关市场的营销调研报告，基本掌握“市场营销调研”技能。

（3）检验学生能否把所学的“目标市场定位”理论，运用于市场开发的具体实践，撰写一份目标市场定位分析报告；基本掌握“市场开发分析”技能。

（4）检验学生能否把所学的“产品、价格、分销、促销策略”理论（也称4PS），运用于企业营销活动中，独立设计一套较完整的、具体的企业营销计划方案；基本掌握“4PS营销计划”技能。

2、通用能力评估标准

（1）检验自学生我管理能力有否提高，对自己的学习有目标、有计划、能自觉执行；能自律教学纪律与学习责任。

（2）检验学生自主学习能力有否提高，能否自我调节学习心态、培养学习兴趣、掌握有效的学习方法。

（3）检验学生交流表达能力有否提高，学生在学习中是否注重自己语言、书写表达能力的锻炼，能够善于交流，善于表达。

（4）检验学生团队合作能力有否提高，学生在学习时是否积极融入集体之中，发挥团队之力量，取得了较大成绩。

（5）检验学生评判创新能力有否提高，学生对教学能否开展评判性思考，注重学习创意性的发挥。

（6）检验学生信息技术应用能力有否提高，学生能否运用现代信息技术有效地、创造性地为教学和自己的学习服务，提高学习效果。

（7）检验学生刻苦耐挫能力有否提高，学生在学习中是否发扬不怕困难、敢于拼搏、百折不绕精神，克服困难、挫折。

（8）检验学生应急应变能力有否提高，学生在教学中对突发事件、未能预期事件能否靠自身力量来加以解决。

三、考核方式

1、采用“过程性”考核

（1）课程评估考核分为四个教学单元，对每一单元教学的学生通用能力培养、基本技能训练和综合课业训练都进行评估考核。

（2）四个教学单元的评价分值比例为：10％、30％、20％、40％。

（3）每一教学单元的通用能力、基本技能、综合实践课业的评价分值比例为30％、30％、40％。

2、采用“公开、公平”考核

（1）教师在学习开始之际将有关的评估考核标准预先告知学生，学生根据有关标准要求，确立自己的学习目标，明确作业要求，规范学习行为。

（2）学生可以根据评估标准评判教师评分是否正确、合理。确保在评价考核中每个同学都应得到平等的对待，公正地评价每个学生的学习成果与表现。

3、采用“学生参与式”考核

（1）对教师的评分结果允许学生提出质疑，并给以公正处理，每份作业的评分都要求学生反馈意见，给予学生提出质疑的机会。确有不合理处，教师应马上修正。

（2）通用职业能力的评估考核，学生在教师指导下采取自主打分，来锻炼学生的自我评价能力对他人的评价能力。

4、参加社会评价

实践应用课业可由企业评价；帮助学生参加“上海商业助理营销师”考证。